Горячая линия юридической помощи
Москва и область:
Москва и обл.
Санкт-Петербург и область:
Санкт-Петербург и обл.

Задержка психоречевого развития мкб 10

Задержка психоречевого развития мкб 10

Педагогическая запущенность — устойчивое отклонение в сознании и поведении детей обусловлено отрицательным влиянием среды и недостатками воспитания трудные дети. Причины возникновения отклонений педагогически запущенных детей разные.

Дорогие читатели! Статья рассказывает о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай индивидуален. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму консультанта или позвоните по телефонам:

+7 (499) 653-60-72 Доб. 355 Москва и область

+7 (812) 426-14-07 Доб. 525 Санкт-Петербург и область

Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Коды МКБ: F80-F89

Клиническая офтальмология. Медицинское обозрение. Статья посвящена причинам, диагностике и лечению задержки развития речи у детей. Мать и дитя. С нами уже 54 врача из различных областей присоединяйтесь! Подписаться Условия использования Личный кабинет.

Расширенный поиск. Неврология 0. РМЖ - Русский медицинский журнал. Follow rusmedjournal. О статье. Рубрика: Педиатрия. Авторы: Заваденко Н. Для цитирования: Заваденко Н. Для цитирования. Заваденко Н. Под задержками речевого развития обычно понимают отставание в формировании речи от возрастных нормативов у детей в возрасте до 3—4-х лет. Между тем данная формулировка подразумевает широкий круг расстройств развития речи, имеющих разные причины.

Определяющим для формирования речи является период от первого года жизни до 3—5-х лет. В это время интенсивно развиваются мозг и его функции. Любые нарушения в развитии речи — повод для безотлагательного обращения к специалистам — врачу педиатру, детскому неврологу, ЛОР-врачу, детскому психиатру , логопеду, психологу.

Это тем более важно, что именно в первые годы жизни отклонения в развитии мозговых функций, в т. Речь и ее функции. Речь — особая и наиболее совершенная форма общения, присущая только человеку. В процессе речевого общения коммуникации люди обмениваются мыслями и взаимодействуют друг с другом. Речь — важное средство связи между ребенком и окружающим миром.

Коммуникативная функция речи способствует развитию навыков общения со сверстниками, развивает возможность совместной игры, что имеет неоценимое значение для формирования адекватного поведения, эмоционально-волевой сферы и личности ребенка. Познавательная функция речи тесно связана с коммуникативной. Регулирующая функция речи формируется уже на ранних этапах развития ребенка.

Однако истинным регулятором деятельности и поведения ребенка слово взрослого становится только к 4—5-м годам, когда у ребенка уже значительно развита смысловая сторона речи. Формирование регулирующей функции речи тесно связано с развитием внутренней речи, целенаправленным поведением, способностью к программированной интеллектуальной деятельности.

Нарушения развития речи сказываются на общем формировании личности детей, их интеллектуальном росте и поведении, затрудняют обучение и общение с окружающими [1, 2]. Формы нарушений развития речи. Специфические расстройства развития речи включают такие нарушения, при которых нормальное речевое развитие страдает на ранних этапах. По классификации МКБ [3] к ним относятся расстройства развития экспрессивной речи F При этом нарушения проявляются без предшествовавшего периода нормального развития речи.

При этом в первую очередь у детей страдает способность говорить, экспрессивная речь характеризуется значительными отклонениями, тогда как понимание речи может варьировать, но, по определению, развито значительно лучше [2].

Наиболее часто встречающиеся варианты экспрессивное и смешанное экспрессивно-рецептивное расстройства проявляются значительным запаздыванием развития экспрессивной речи по сравнению с развитием понимания. В связи с затруднениями организации речевых движений и их координации самостоятельная речь долго не развивается либо остается на уровне отдельных звуков и слов.

Речь замедленна, бедна, словарный запас ограничен. В речи много оговорок парафазий , перестановок, персевераций. Взрослея, дети понимают эти ошибки, пытаются их исправлять.

Полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями речевых зон коры головного мозга, называется афазией. Афазия — распад уже сформированных речевых функций, поэтому такой диагноз ставят только после 3—4-х лет. При афазиях наблюдается полная или частичная утрата способности говорить либо понимать чужую речь.

Дизартрии — нарушение звукопроизносительной стороны речи в результате нарушения иннервации речевой мускулатуры. В зависимости от локализации поражения в центральной нервной системе ЦНС выделяется несколько вариантов дизартрий: псевдобульбарная, бульбарная, подкорковая, мозжечковая. В зависимости от ведущих нарушений, лежащих в основе речевых расстройств у детей, Л. Бадалян [6] предложил следующую их клиническую классификацию. Речевые расстройства, связанные с органическим поражением ЦНС.

В зависимости от уровня поражения они делятся на следующие формы: 1. Афазии — распад всех компонентов речи в результате поражения корковых речевых зон. Алалии — системное недоразвитие речи в результате поражения корковых речевых зон в доречевом периоде.

В зависимости от локализации поражения выделяют несколько вариантов дизартрий. Речевые нарушения, связанные с функциональными изменениями ЦНС заикание, мутизм и сурдомутизм. Речевые нарушения, связанные с дефектами строения артикуляционного аппарата механические дислалии, ринолалия. Задержки речевого развития различного происхождения при недоношенности, тяжелых заболеваниях внутренних органов, педагогической запущенности и т.

В отечественной психолого-педагогической классификации [7] алалия дисфазия наряду с другими клиническими формами отставания развития речи у детей рассматривается с позиций общего недоразвития речи ОНР. ОНР неоднородно по механизмам развития и может наблюдаться при различных формах нарушений устной речи алалии, дизартрии и др.

В качестве общих признаков отмечаются позднее начало развития речи, скудный словарный запас, аграмматизмы, дефекты произношения, дефекты фонемообразования [7]. Недоразвитие может быть выражено в разной степени: от отсутствия речи или лепетного ее состояния до развернутой речи, но с элементами фонетического и лексико-грамматического недоразвития. Разработка представлений об ОНР ориентирована на создание методов коррекции для групп детей со сходными проявлениями различных форм речевых расстройств.

В концепции ОНР находит отражение тесная взаимосвязь всех компонентов речи в ходе ее аномального развития, но вместе с тем подчеркивается возможность преодоления этого отставания, перехода на качественно более высокие уровни речевого развития.

Однако первичные механизмы ОНР не могут быть выяснены без проведения неврологического обследования, одной из важных задач которого является определение локализации поражения в нервной системе, т. Одновременно диагностика направлена на выявление основных нарушенных звеньев в ходе развития и реализации речевых процессов, на основании чего определяется форма речевых расстройств.

Не вызывает сомнения то, что при использовании клинической классификации нарушений развития речи у детей значительная часть случаев ОНР оказываются связаны с дисфазией развития алалией. Для нормального развития речи необходимо , чтобы головной мозг и особенно кора его больших полушарий, достиг определенной зрелости, был сформирован артикуляционный аппарат, сохранен слух.

Еще одно непременное условие — полноценное речевое окружение с первых дней жизни ребенка. Причинами отставания в развитии речи могут быть патология течения беременности и родов, нарушения функций артикуляционного аппарата, поражение органа слуха, общее отставание в психическом развитии ребенка, влияние наследственности и неблагоприятных социальных факторов недостаточное общение и воспитание.

Трудности в освоении речи характерны также для детей с признаками отставания в физическом развитии, перенесших в раннем возрасте тяжелые заболевания, ослабленных, получающих неполноценное питание. Нарушения слуха представляют собой наиболее распространенную причину изолированной задержки речевого развития [8]. Известно, что даже умеренно выраженное и постепенно развивающееся снижение слуха может привести к отставанию в развитии речи. Среди признаков снижения слуха у малыша — отсутствие реакции на звуковые сигналы, неспособность имитировать звуки, а у ребенка постарше — избыточное использование жестов и пристальное наблюдение за движениями губ говорящих людей.

Однако оценка слуха на основе изучения поведенческих реакций недостаточна и носит субъективный характер. Поэтому при подозрении на частичную или полную потерю слуха у ребенка с изолированной задержкой развития речи необходимо провести аудиологическое исследование. Надежные результаты дает также метод регистрации слуховых вызванных потенциалов. Чем раньше будут обнаружены дефекты слуха, тем быстрее можно будет начать соответствующую коррекционную работу с малышом или снабдить его слуховым аппаратом.

Причинами задержки развития речи у ребенка могут быть аутизм или общее отставание в психическом развитии , для которого характерно равномерное неполное формирование всех высших психических функций и интеллектуальных способностей. Для уточнения диагноза проводится углубленное обследование детским психоневрологом [9]. С другой стороны, необходимо различать темповую задержку развития речи , обусловленную дефицитом стимуляции речевого развития под влиянием неблагоприятных социальных факторов недостаточного общения и воспитания.

Речь ребенка не является врожденной способностью, она формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней жизни ребенка. Социальное окружение стимулирует речевое развитие, представляет образец речи.

Известно, что в семьях со скудными речевыми побуждениями дети начинают говорить поздно и говорят мало. Отставание в речевом развитии может сопровождаться и общей недостаточной развитостью, в то время как природные интеллектуальные и речевые способности у этих детей соответствуют норме. Нейробиологические факторы в патогенезе расстройств развития речи.

Перинатальная патология ЦНС играет значительную роль в формировании речевых нарушений у детей. Это обусловлено тем, что именно в перинатальном периоде происходят наиболее важные события, оказывающие прямое и опосредованное влияние на процессы структурной и функциональной организации ЦНС.

Учитывая это, целесообразно выделять группы риска по нарушениям психоречевого развития уже на 1-м году жизни [10]. В группу высокого риска должны быть отнесены дети, у которых в первые 3 мес. У недоношенных новорожденных, особенно с малым сроком гестации, важный период развития ЦНС межнейрональная организация и интенсивная миелинизация происходит не внутриутробно, а в сложных условиях постнатальной адаптации. Продолжительность этого периода может варьировать от 2—3-х нед.

Негативную роль играет одно из основных последствий недоношенности — нарушение слуха [10]. Как показали исследования, приблизительно у половины глубоко недоношенных детей наблюдается задержка речевого развития, а в школьном возрасте — трудности обучения, проблемы с чтением и письмом, концентрацией внимания и контролем поведения [11]. В последние годы также подтверждена роль генетических факторов в формировании нарушений развития речи [10].

Развитие речевых навыков в норме. Для своевременной и точной диагностики речевых нарушений у детей необходимо учитывать закономерности нормального речевого развития. Первые слова дети произносят к концу первого года жизни, но тренировать свой речевой аппарат они начинают значительно раньше, с первых месяцев жизни, поэтому возраст до одного года является подготовительным периодом в развитии речи. Последовательность в развитии предречевых реакций показана в таблице 1. Итак, на первом году жизни у ребенка происходит подготовка речевого аппарата к произношению звуков.

Задержки психического развития у детей и принципы их коррекции (обзор)

Версия для печати Скачать или отправить файл. D Описание серии случаев или неконтролируемое исследование или мнение экспертов. GPP Наилучшая фармацевтическая практика. Клиническая классификация: нет.

Клиническая офтальмология. Медицинское обозрение.

Справочник кодов общероссийских классификаторов. КлассИнформ - все коды общероссийских классификаторов. Психические расстройства и расстройства поведения. Расстройства, включенные в этот блок, имеют общие черты: а начало обязательно в младенческом или детском возрасте; б нарушение или задержка развития функций, тесно связанных с биологическим созрева- нием центральной нервной системы; в устойчивое течение без ремис- сий и рецидивов.

Дети с задержкой психического развития

Психическое развитие ребенка — сложный, генетически обусловленный процесс последовательного созревания высших психических функций, реализующийся под влиянием различных факторов внешней среды. К основным психическим функциям относятся: гнозис узнавание, в. К основным психическим функциям относятся: гнозис узнавание, восприятие , праксис целенаправленные действия , речь, память, чтение, письмо, счет, внимание, мышление аналитико-синтетическая деятельность, умение сравнивать и классифицировать, обобщать , эмоции, воля, поведение, самооценка и др. Лебединский выделяет шесть основных видов нарушений психического развития у детей:. Задержки психического развития у детей и их коррекция являются актуальной проблемой детской психоневрологии. Сухаревой еще в г. Под задержкой психического развития ЗПР понимают замедление нормального темпа психического созревания по сравнению с принятыми возрастными нормами. ЗПР начинаются в раннем детском возрасте без предшествующего периода нормального развития, характеризуются стабильным течением без ремиссий и рецидивов, в отличие от психических расстройств и тенденцией к прогрессивному нивелированию по мере взросления ребенка. О ЗПР можно говорить до младшего школьного возраста.

Задержка психического развития

ЗПР как психолого-педагогическая категория используется только в дошкольном и младшем школьном возрасте; если к окончанию этого периода остаются признаки недоразвития психических функций, то говорят уже о конституциональном инфантилизме или используют иные адекватные ситуации термины. С утратой значимости в качестве медицинского диагноза понятие ЗПР продолжает использоваться в русскоязычной преимущественно российской психолого-педагогической литературе для обозначения темповых характеристик развития без учёта их этиологии , патогенеза и прогноза эффективности лечения. В году в группу документов Специальных основных общеобразовательных программ начального общего образования ФГОС включена Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития. Эта программа начала реализовываться с 1 сентября года в школах Российской Федерации в рамках инклюзивного образования. Можно выделить четыре клинико-психологических синдрома, которые определяют недостатки познавательной деятельности и обусловливают трудности в обучении.

Расстройства, включенные в этот блок, имеют общие черты: а начало обязательно в младенческом или детском возрасте; б нарушение или задержка развития функций, тесно связанных с биологическим созреванием центральной нервной системы; в устойчивое течение без ремиссий и рецидивов. В большинстве случаев страдают речь, зрительно-пространственные навыки и двигательная координация.

Расстройства, включенные в этот блок, имеют общие черты: а начало обязательно в младенческом или детском возрасте; б нарушение или задержка развития функций, тесно связанных с биологическим созреванием центральной нервной системы; в устойчивое течение без ремиссий и рецидивов. В большинстве случаев страдают речь, зрительно-пространственные навыки и двигательная координация. Обычно задержка или нарушение, проявившиеся настолько рано, насколько возможно было их достоверно обнаружить, будут прогрессивно уменьшаться по мере взросления ребенка, хотя более легкая недостаточность часто сохраняется и в зрелом возрасте.

F80-F89 Расстройства психологического развития

В заключение хотелось бы сказать, что с приватизацией дачного участкахотя описанный выше упрощенный порядок действует до 31. В договоре пропишите, что он безвозмездный. Количество обуви в коридоре говорит, что здесь живет большая семья, которая, по традиции, собирается за общим столом.

Исключением из принципа свободы завещания является правило об обязательной доле в наследстве. Еще в новых правилах указанов какой срок после сдачи теоретического экзамена будут действительны его результаты. При этом сумма разницы между реальной стоимостью и величиной денежных средств, которые выплатит семья, погасит государство. Если временно прописанный не желает добровольно покидать занимаемую жилплощадь, собственник вправе направить копию исполнительного листа судебным приставам.

Этот документ отображает, какое количество налоговых выплат удерживается из заработной платы. Для них предусмотрена конкретная скидка на коммунальные затраты.

Задержки развития речи у детей: причины, диагностика и лечение

Просмотр полной версии: Перезаключение договора лизинга. Как этого не допустить. Документы, подтверждающие права продавца на землю сельхоз назначения. Если супруг выписываться добровольно не желает, то можно попытаться снять его с учета в судебном порядке, действуя по аналогии с принудительным выселением бывших членов семьи.

Сотрудник, получающий лист по нетрудоспособности, имеет право выбрать носитель.

‹‹Классификация психических расстройств по МКБ›› Задержка развития речи часто сопровождается трудностями в чтении и письме, нарушениями.

Сбербанк предоставляет отсрочку не только при рождении детей. Особую роль играет тот факт, был ли заключён договор с банком на получение ипотечного кредита, взаимодействие выполняется непосредственно с продавцом или гражданин самостоятельно возводит дом.

В качестве альтернативы можно использовать и другие варианты отмены заявления. Скажем, если я как родитель ребенка приду в префектуру нашего района, мне обязаны предоставить такие данные.

НАРУШЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (F80-F89)

Расценки на электричество в Кировской области существенным образом отличаются от цен на электричество в других субъектах страны, потому как их формирование всегда осуществляется по-разному. Среди преимуществ депозитов Жилстройсбербанка можно выделить следующие: Депозит Жилстройсбербанка дает возможность купить квартиру в ипотеку по низкой ставке.

Для приобретения путевки на оздоровление ветеран пишет заявление в фонд социального страхования.

Задержка психоречевого развития

Чаще всего, суд облегчает категорию виновнику, но встречаются и противоположные ситуации. Следовательно, имущество одновременно принадлежит всем собственникам и они равны в своих правах.

Даже при лишении родительских прав мамы или папы ребенок не утрачивает прав на пользование их квартирой.

В ходе подготовки дела к судебному разбирательству судом было установлено, что несовершеннолетние Александра и Николай проживали в спорной квартире с матерью.

Распространение ложной информации об особо тяжких и тяжких преступлениях, которые совершил человек. После передачи в экземпляре покупателя ставится отметка о принятии товара. Цифры за прошедший период также можно посмотреть в квитанции. Оно является важным документом, содержащим информацию обо всех технических характеристиках автомобиля.

Посольство Австралии в Москве.

В данном случае на коммерческого директора возлагается минимальный набор функций. Исполнение этого требования для должника обязательно. Такие люди предпочитают устраивать неформальные праздники и избегать различных регламентированных, официальных мероприятий. В конце текста ставятся подписи от каждой из сторон с расшифровкой инициалов. В каком размере положена компенсация родителям на образование ребенка-инвалида на дому.

По закону организация сама является налоговым агентом и не имеет права возлагать обязанность по уплате фискальных взносов на получателей.

Поэтому перед тем как переводить работника на должность финансового директора, нужно предоставить ему прежнюю должность заместителя. Как правильно вести диалог с банком. Для временного прекращения стрельбы в тире (на стрельбище) подается команда: 1.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Оксана Тарабрина, 7 лет, задержка психоречевого развития

Остались вопросы? Узнайте, как решить именно Вашу проблему - позвоните прямо сейчас:

+7 (499) 653-60-72 Доб. 355 Москва и область

+7 (812) 426-14-07 Доб. 525 Санкт-Петербург и область

Это быстро и бесплатно!

Поделитесь с друзьями:

Комментариев 3

  1. Любава в

    бтр ы и бронетранспортёры)))))) Слава никому покоя не дает, ага?

  2. Анфиса в

    Хоть видео и прошлогоднее однако хочу сказать что та железная дверь на 8 минуте не простая.

  3. Трофим в

    но песня подняла патриотические чувства - чувствую себя Украинкой....

Оставьте комментарий